Inklusion und Transformation in Organisationen

Tatsächlich ist dieser Umbau bis lang weniger konsequent vollzogen worden. Einzelne innovative Erweiterungen kennzeichnen dieses System in den letzten Jahren. Dennoch ist dieses Feld nach wie vor von einer Beharrlichkeit institutioneller Strukturen gekennzeichnet. Diese drückt sich unter anderem in einem nach wie vor stark an individuellen Defiziten orientierten Fördersystem sowie einem anhaltenden paternalistischen Denken aus. COVID hat die Anfälligkeit und Vulnerabilität des Unterstützungssystems selbst sowie die Notwendigkeit einer konsequenten De-Institutionalisierung deutlich gemacht. Damit Menschen nicht nur von einem System in das nächste verschoben werden, ist es notwendig, dass sämtliche Fragen der Weiterentwicklung dieses Feldes gemeinsam mit Menschen mit Behinderungserfahrungen bearbeitet werden. Die Weiterentwicklung hin zu an den individuellen Bedarfen von Menschen orientierten Unterstützungssystemen verlangt Innovationen und Musterwechsel an vielfältigen miteinander eng verwobenen Ebenen. Dies setzt nicht nur ein neues Wissen über alternative Formen der Begleitung und Unterstützung, sondern vor allem auch neue Formen des Lernens für Menschen aber auch für Organisationen voraus.

An der Qualität von Schule, Bildung und Hochschulen ermisst sich die Zukunft unserer Gesellschaft. Inklusion im Bildungsbereich umzusetzen, verlangt natürlich auch die Veränderung der politischen Rahmenbedingungen. Genauso entscheidend ist aber auch die Fähigkeit, Systeme von innen heraus neu zu gestalten. Inklusive Schulentwicklung ist mehr als nur die Integration bestimmter marginalisierter Gruppen. Sie steht im Zentrum eines neuen Lernens, das sich an den Bedürfnissen und Begabungen ALLER orientiert. Wie gut es uns gelingen wird, die heranwachsende Generation zur Meisterung der vielfältigen Herausforderungen der Zukunft zu befähigen, wird auch davon abhängen, ob wir es schaffen, Schulen zu Orten eines neuen Miteinanders zu gestalten, an denen Menschen lernen, wie sie trotz oder wegen Unterschieden gut miteinander zusammenleben können.

Kaum ein Jahr vergeht, ohne dass nicht über die große Herausforderung gesprochen wird, die Zukunft der Pflege und Unterstützung von älteren Menschen auf neue Beine zu stellen. Mit diesem Thema geht die Frage einher – in was für einem System möchte ich selbst einmal unterstützt werden, sollte ich Pflege benötigen – folglich sind wir alle davon betroffen. Ebenso stellen sich Fragen nach der Ausgestaltung und Finanzierung innovativer Systeme, in welchen Menschen die Pflege benötigen nicht mehr einseitig auf ihre körperlichen Bedürfnisse reduziert werden. Auch hier hat die COVID-Pandemie eine Vielzahl an strukturellen Schwächen aufgezeigt. Technische Entwicklungen versprechen neue Möglichkeiten der Aktivierung und Versorgung. Allerdings droht auch hier die Gefahr doch das Thema Alter einseitig auf das Kompensieren verlorengegangener Fähigkeiten zu reduzieren. Wie müssten Systeme gestaltet sein, die ein Altern in Würde, die Fortführung bedeutsamer kultureller Praktiken sowie das Aufrechterhalten von Beziehungen ermöglichen, ohne weiter einseitig die Strukturen prekärer – meist weiblicher – Care Arbeit zu reproduzieren? All dies sind zentrale Zukunftsfragen, die es auch im Pflegekontext unter dem Leitmotiv der Inklusion weiter zu denken und zu gestalten gilt.

Inklusion betrifft alle Menschen. Sie zielt vor allem auf eine Verbesserung der Teilhabe und Gestaltungsmöglichkeiten jener, die aufgrund des Zusammenspiels vieler Faktoren von Marginalisierung und Ausgrenzung betroffen sind. Ihnen droht der Verlust gesellschaftlich geteilter Lebensziele auf mehreren Ebenen. Soziale Arbeit ist historisch der in den Alltag und die Lebenswelten von Menschen hinein verlängerte Arm des Sozialstaats und des Versprechens sozialer Sicherheit: Niemand soll zurückgelassen werden; allen wird ein Mindestmaß gesellschaftlicher Existenz garantiert. Arbeitsfelder und Praxiskonzepte der Sozialen Arbeit reagieren häufig auf „soziale Probleme“ und schöpfen dabei ihr gestalterisches, transformatives Potential nicht aus. Inklusiv zu denken und zu handeln bedeutet hier, eine Engführung auf einzelne, aktuell als „problematisch“ oder problembeladene betrachtete Personen und Gruppen zu überschreiten und die Handlungsansätze visionär auszurichten.

Eine neue Generation an Führungskräften versucht mittels innovativer Geschäfts- und Organisationsmodelle neue Problemlösungsansätze für soziale sowie ökologische Herausforderungen zu finden und zu gestalten. Viele sehen in Social Enterprises ein Bindeglied oder Missing Link zwischen dem Non-For-Profit- und dem Profit-Sektor, mit dem Potential, dass von ihnen Wirkungen in beide Felder ausstrahlen. Gerade für Social Enterprises stellen sich in besonderem Maße Fragen nach passenden Organisations- und Führungsmodellen. Mitarbeiter*innen und Führungskräfte in Social Enterprises sowie Personen, die ihre eigenen Ideen zur Gründung derartiger Unternehmen fundiert weiterentwickeln wollen, bietet der Studiengang ein vielseitiges Fundament in Theorie und Praxis zur Weiterentwicklung und Umsetzung ihrer Ideen und Innovationsvorhaben.